.theseoINSTITUUT VOOR ZICHTBAARHEID
Over deze keuze

We bewaren alleen je weergavekeuze met een weergavecookie, maximaal 180 dagen op dit apparaat. Geen CRM- of advertentiedata. Je trackingtoestemming verandert niet. Als cookies geblokkeerd zijn, blijft je keuze mogelijk niet bewaard.

Ontdek
Sluiten

Taxonomie van Bloom · IN HET KORT

Van lesstofnaar zichtbaar leren.

De Bloom-skill helpt docenten en trainers lesstof omzetten in observeerbare leerdoelen en passende opdrachten. Per denkniveau krijg je vragen met een antwoordsleutel of beoordelingscriteria, plus punten die je als vakdocent moet controleren.

Download de skill (Nederlands)Bekijk het voorbeeld
Taxonomie van BloomSKILL

Jouw opdracht

Een fictieve organisatie leert nieuwe medewerkers haar aangeleverde bestandsafspraken. Een onthoudvraag laat de naamonderdelen noemen. Een toepassingsvraag vraagt een nieuw bestand correct te benoemen. Een evaluatievraag laat twee archiefvoorstellen vergelijken met de afspraken.

Mogelijke uitwerking

Fictief voorbeeld: een archieftraining

De trainer controleert de antwoorden, de benodigde voorkennis en of de opdrachten binnen twintig minuten passen. De naam van een denkniveau bewijst niet dat een vraag voor iedere deelnemer hetzelfde denkwerk vraagt.

Illustratief voorbeeld
Illustratief voorbeeld

01 / DE BASIS

Geef de lesstof ende leersituatie mee

Wat je meegeeft

  • Lesstof en onderwerp.
  • Doelgroep, voorkennis en beschikbare tijd.
  • Gewenst format: doelen, toets, quiz of rubric.

Wat je terugkrijgt

De skill gebruikt de herziene taxonomie: onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren. Een doel begint met iets wat je kunt waarnemen, zoals uitleggen, vergelijken of ontwerpen. Het gaat om verschillende soorten denkwerk; leerlingen hoeven geen vaste trap langs alle niveaus te doorlopen.

02 / ZO KAN HET ERUITZIEN

Voorbeeld: twintig minuten archieftraining

Illustratief voorbeeldFictief voorbeeld: een archieftrainingLees het voorbeeld

Jouw opdracht

Een fictieve organisatie leert nieuwe medewerkers haar aangeleverde bestandsafspraken. Een onthoudvraag laat de naamonderdelen noemen. Een toepassingsvraag vraagt een nieuw bestand correct te benoemen. Een evaluatievraag laat twee archiefvoorstellen vergelijken met de afspraken.

Mogelijke uitwerking

De trainer controleert de antwoorden, de benodigde voorkennis en of de opdrachten binnen twintig minuten passen. De naam van een denkniveau bewijst niet dat een vraag voor iedere deelnemer hetzelfde denkwerk vraagt.

Dit voorbeeld laat de werkwijze zien. Het is geen klantresultaat of garantie op een specifieke uitkomst.

03 / AAN DE SLAG

Een vaste aanpak.Jouw eigen context.

  1. Kies het leerresultaat

    Leg vast wat de deelnemer na afloop zichtbaar moet kunnen doen.

  2. Verbind doel en vraag

    Werk onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren uit in passende opdrachten.

  3. Controleer de beoordeling

    Bekijk antwoordsleutels, taalniveau en benodigde voorkennis; pas de set aan de werkelijke lestijd aan.

04 / MAAK HET EIGEN

Klaar voorjouw werk.

De complete skill is gratis beschikbaar als ZIP met een leesbaar SKILL.md-bestand, onder de MIT-licentie. Er is geen account of e-mailadres nodig. Je gebruikt het bestand in je eigen AI-omgeving; eventuele kosten van die omgeving staan los van deze download. Hulp bij het toepassen? Plan een gesprek.

Alle informatie

Taxonomie van Bloom

Download. Pas toe. Verfijn.

Download de skill (Nederlands)

Taal van het bestand: Nederlands

Van download naar gebruik

  1. Bewaar het ZIP-bestand: ai-bloom-taxonomie-coach-skill-voor-claude.zip.
  2. Gebruik je Claude? Volg de installatiegids voor jouw omgeving. Downloaden alleen activeert de skill niet.
  3. Geef daarna je eigen opdracht en de context hierboven mee. Controleer de uitwerking voordat je die gebruikt.
Installatiegids (Nederlands)
Goed om te weten
  • De docent controleert vakinhoud en geschiktheid; de skill beoordeelt geen individuele leerlingen.
  • Bloom is geen vaste leertrap en vervangt geen officiële eindtermen of examenprogramma.
Alle informatie

Lees verder in je eigen tempo.

~/skills/ai-bloom-taxonomie-coach[ok] geladen
INS.SKILL · GRATIS VOOR CLAUDE, OOK VOOR CODEX EN CURSOR

De Bloom Taxonomie Coach skill voor Claude

Je geeft je onderwerp, je doelgroep en het gewenste format, en je krijgt de stof terug verdeeld over de zes denkniveaus van de herziene taxonomie van Bloom. Per niveau een leerdoel in de vaste notatie na afloop kan de leerling [werkwoord] [object], met een werkwoord dat je kunt zien gebeuren, en een toetsvraag met antwoordsleutel of beoordelingscriteria erbij. Wat de skill niet zeker weet over jouw vakinhoud vult hij niet in, maar zet hij in een controlenotitie voor de docent.

Download de skill ↓ Alle skills bekijken 3,9 KB · zip met SKILL.md · MIT-licentie · geen account nodig
$ installatie, regel voor regelFIG.00
~/.claude/skills
theseo ~ %
  inflating: ai-bloom-taxonomie-coach/SKILL.md
theseo ~ %
  ---
  name: ai-bloom-taxonomie-coach
  description: 'Verdeelt elk onderwerp over de zes denkniveaus van de…
theseo ~ %
[ok] skill actief · 1.338 woorden instructie geladen

de regels hierboven komen uit de zip op deze pagina · SKILL.md is 9.105 bytes

~/skills/ai-bloom-taxonomie-coach/01-demonstratie[run]
Sectie 01 · De demonstratie

Eén onderwerp, zes niveaus terug

reg. B.001

Dit is het uitgewerkte voorbeeld dat in de SKILL.md zelf staat, hier verkort weergegeven. De input is bewust mager: drie regels, meer heeft de skill niet nodig om te beginnen. Let op de laatste regel van de uitvoer. Daar staat geen resultaat maar een controlenotitie, want over vaktermen die per lesmethode verschillen doet de skill geen uitspraak.

FIG.01: Van onderwerp naar leerdoelen en toetsvragen[#----] blad 1/5
~/lesmateriaal · claude + ai-bloom-taxonomie-coach
jij > onderwerp: de watercyclus. doelgroep: groep 7. format: leerdoelen plus een korte toets
input.txthet voorbeeld uit de SKILL.md Onderwerp: de watercyclus. Doelgroep: groep 7. Format: leerdoelen plus een korte toets. Geen bronstof meegestuurd, geen voorkennis opgegeven, geen toetstijd genoemd.
claude · stof verdelen over de zes denkniveaus...
[1/6]onthouden · leerdoel: de vier fasen van de watercyclus opsommen · vraag: noem de vier fasen · sleutel: verdamping, condensatie, neerslag, afstroming
[2/6]begrijpen · leerdoel: in eigen woorden uitleggen waarom het regent · sleutel: waterdamp stijgt op, koelt af, condenseert tot druppels, druppels worden te zwaar
[3/6]toepassen · leerdoel: de watercyclus aanwijzen in een eigen omgeving · opdracht: beschrijf waar je thuis of op school verdamping en condensatie ziet
[4/6]analyseren · leerdoel: het verband onderbouwen tussen temperatuur en verdamping · vraag: op welke dag droogt de was sneller, een warme of een koude, en waarom
[5/6]evalueren · leerdoel: beoordelen welke plek in Nederland het meest last heeft van droogte, en dat oordeel verdedigen met twee argumenten
[6/6]creëren · leerdoel: een poster ontwerpen die de watercyclus uitlegt aan groep 5 · criteria: vier fasen aanwezig, kloppende volgorde, taal passend voor groep 5
leerdoelen.mdverkort, het volledige voorbeeld staat in de skill Notatie: elk leerdoel staat in dezelfde vorm, na afloop kan de leerling [werkwoord] [object], zodat je per doel meteen ziet wat je moet kunnen observeren. Werkwoorden: opsommen, uitleggen, aanwijzen, onderbouwen, beoordelen, ontwerpen. Zes niveaus, zes soorten denken, zes verschillende dingen om naar te kijken. Bij elke vraag: het verwachte antwoord of de beoordelingscriteria, plus een indicatie van de tijd die de vraag kost. Controlenotitie: check of afstroming in jullie methode zo heet, sommige methodes gebruiken terugstroming of infiltratie als aparte fase.
[######] 6/6 klaar · de vakinhoud blijft van jou, de ordening is van de skill
6B.01 · denkniveaus in de taxonomie
8B.02 · vaste handelingen per opdracht
7B.03 · dingen die de skill weigert
0B.04 · euro, MIT-licentie, geen account
B.01 tot B.04 · eigenschappen van het skill-bestand, geen resultaten of gebruikscijfers.
$ cat 01-wat-de-skill-is.md
DOC.01

Wat de Bloom Taxonomie Coach is

De Bloom Taxonomie Coach is een gratis skill uit onze skill-bibliotheek. Een skill is een instructiebestand, SKILL.md, dat een AI-assistent een vaste werkwijze meegeeft voor één taak. Geen software die je installeert, geen abonnement, geen koppeling met je leerlingadministratie: één tekstbestand van 1.284 woorden dat Claude vertelt hoe de zes denkniveaus van Bloom werken, welke werkwoorden bij welk niveau horen, wat hij van jou moet uitvragen voordat hij begint, hoe de uitvoer eruitziet en wat hij onder geen beding zelf mag verzinnen. Je downloadt de zip bovenaan deze pagina, zet hem in je AI-omgeving, en vanaf dat moment schrijft Claude leerdoelen volgens deze logica.

Het probleem dat de skill oplost staat in het bestand zelf benoemd, en het is herkenbaar voor iedereen die weleens een toets heeft gemaakt. Veel toetsen meten alleen de onderste twee niveaus: onthouden en begrijpen. En veel leerdoelen beginnen met snappen of weten, woorden die je niet kunt observeren. Je kunt niet zien of iemand iets snapt. Je kunt wel zien of iemand het uitlegt, toepast, vergelijkt, beoordeelt of ontwerpt. Met Bloom krijgt elk leerdoel een werkwoord dat je wel kunt zien en beoordelen, en dek je ook analyse, oordeel en creatie af.

Geschreven is hij voor docenten, trainers, cursusmakers, opleiders en ouders die huiswerk begeleiden, van basisschool tot bedrijfstraining. Voorkennis van Bloom is niet nodig: de niveaus en de werkwoorden zitten in het bestand. Hij is onderdeel van de skill-bibliotheek die we vanuit de dienst AI en automatisatie gratis beschikbaar stellen, zonder account en zonder verkoopmail achteraf. Ben je nieuw met skills, dan legt wat zijn Claude skills eerst uit wat je precies downloadt.

Eén ding moet je vooraf weten: de skill ordent, hij weet niets van jouw vak. Hij kent de taxonomie, niet je lesmethode. Wat hij oplevert is een startpunt dat de vakdocent controleert, en dat staat ook zo in het bestand. Twijfelt hij over een term, dan schrijft hij dat op in plaats van te gokken.

$ cat 02-waarom-toetsen-blijven-hangen.md
DOC.02

Waarom toetsen blijven hangen op feitjes

Wie een toets maakt onder tijdsdruk, maakt vragen die snel te schrijven en snel na te kijken zijn. Dat zijn bijna altijd vragen over onthouden. Noem de vier fasen. Welk jaartal hoort bij deze gebeurtenis. Wat betekent deze term. Die vragen zijn niet fout, ze zijn alleen niet genoeg, en samen vormen ze een toets die meet of iemand heeft gestampt.

Het begint bij het werkwoord. Een leerdoel dat begint met de leerling begrijpt of de leerling weet, geeft je niets om naar te kijken. Je kunt begrip niet observeren, alleen gedrag dat op begrip wijst. Dat is de reden dat Anderson en Krathwohl in 2001 van de niveaus werkwoorden maakten. Vanaf dat moment stond er in elk niveau iets wat een leerling doet, en werd het leerdoel automatisch toetsbaar.

De bovenste helft kost het meeste tijd. Een goede analysevraag of evaluatieopdracht verzinnen duurt langer dan tien feitvragen opschrijven. Precies daar loopt het vast. Dat werk neemt hij over: hij levert per niveau een leerdoel en minimaal één toetsvraag die dat leerdoel daadwerkelijk meet, inclusief antwoordsleutel of beoordelingscriteria bij open vragen.

Differentiatie sneuvelt als eerste. Een makkelijke en een pittige variant per niveau, een rubric erbij, een quiz voor de hele groep: het staat op ieders wensenlijst en het komt er zelden van. In de skill is dat geen apart traject maar een optie in dezelfde run. Je vraagt erom en het rolt mee.

En de taal moet meeschalen. Dezelfde stof voor groep 5 en voor een bedrijfstraining vraagt om andere zinnen, andere voorbeelden en andere vraagvormen. Taal en complexiteit schalen dus mee met de doelgroep die je opgeeft. Dat is ook meteen de reden dat de doelgroep in de verplichte inputchecklist staat: zonder die informatie kan hij niet kiezen.

In diff-vorm, met het verschil dat de skill maakt aan een leerdoel over de watercyclus. Links wat er meestal staat, rechts wat je kunt observeren.

--- leerdoelen-oud.txt +++ leerdoelen.md  # notatie: na afloop kan de leerling [werkwoord] [object] De leerling begrijpt de watercyclus. Na afloop kan de leerling de vier fasen van de watercyclus opsommen. De leerling weet waarom het regent. Na afloop kan de leerling in eigen woorden uitleggen waarom het regent. De leerling snapt het verband tussen temperatuur en verdamping. Na afloop kan de leerling het verband onderbouwen tussen temperatuur en verdamping.
~/skills/ai-bloom-taxonomie-coach/02-niveaus[ok]
Sectie 02 · De zes niveaus

Van onthouden tot creëren

reg. B.002

De zes niveaus zoals ze in de SKILL.md staan, van laag naar hoog, met de werkwoorden die het bestand per niveau noemt. De mono-regels eronder vertellen waar het niveau in de praktijk op stukloopt. Let op de bovenste rij: sinds de herziening van 2001 staat creëren bovenaan, waar in het oorspronkelijke model van 1956 evalueren stond.

FIG.02: De zes denkniveaus en hun werkwoorden[##---] blad 2/5
◄ reproducerende zes overlappenproduceren ►
1 Onthouden
2 Begrijpen
3 Toepassen
4 Analyseren
5 Evalueren
6 Creërensinds 2001 bovenaan

# De banden tonen dat de niveaus elkaar raken, niet hoe groot ze zijn: het is een leesbeeld van de overlap en geen meting.
# Waar twee banden over elkaar liggen, is in de praktijk niet met zekerheid te zeggen welk niveau je meet. Daar helpt het werkwoord, niet het nummer.

NIVEAU 1Onthoudennoemen, opsommen, herkennenDe leerling haalt feiten, termen en volgordes terug uit het geheugen, zonder er iets mee te doen.de meeste toetsen bestaan bijna volledig uit dit niveau
NIVEAU 2Begrijpenuitleggen, samenvatten, classificerenDe leerling zet de stof in eigen woorden, geeft een voorbeeld of ordent hem in categorieën.let op: uitleggen is observeerbaar, begrijpen niet
NIVEAU 3Toepassengebruiken, uitvoeren, berekenenDe leerling gebruikt de stof in een situatie die nieuw voor hem is, met een uitkomst die je kunt nakijken.kent de leerling het voorbeeld al, dan is het weer niveau 1
NIVEAU 4Analyserenonderscheiden, ontleden, verbanden leggenDe leerling haalt een geheel uit elkaar, legt verbanden bloot en onderbouwt waarom die er zijn.hier begint het denkwerk dat tijd kost om te bevragen
NIVEAU 5Evaluerenbeoordelen, verdedigen, afwegenDe leerling neemt een standpunt in en verdedigt dat met argumenten die je kunt wegen.een oordeel zonder gevraagde onderbouwing is niet te beoordelen
NIVEAU 6Creërenontwerpen, samenstellen, construerenDe leerling maakt iets nieuws waarin de stof verwerkt zit, beoordeeld op vooraf afgesproken criteria.staat sinds de herziening van 2001 bovenaan, daarvoor stond evalueren hier
de skill put per niveau uit ruim dertig werkwoorden · het bestand waarschuwt er expliciet bij dat dit geen trap is die elke leerling in volgorde beklimt, maar een ordening van soorten denken die in de praktijk overlappen
$ less ai-bloom-taxonomie-coach/SKILL.md # 1.284 woorden instructie
DOC.03

Wat er werkelijk in de SKILL.md staat

Een skill is zo goed als zijn instructies, dus die beschrijven we hier gewoon. Het bestand opent met frontmatter waarin staat wanneer Claude de skill moet oppakken. Niet alleen bij de voor de hand liggende vragen als leerdoelen maken, toetsvragen maken, quiz maken over, rubric maken of toetsmatrijs, maar ook bij verzuchtingen: mijn toets meet alleen feitjes, ze stampen alles en snappen niks, mijn leerdoelen beginnen allemaal met begrijpen en weten, mijn sterke leerlingen vervelen zich, ik ben uren kwijt aan het verzinnen van vragen. Wie zoiets tegen Claude zegt terwijl de skill geladen is, krijgt hem automatisch.

Daarna volgt de theorie waarop de skill rust, in het bestand zelf uitgeschreven: Bloom publiceerde in 1956 met een commissie van examinatoren de Taxonomy of Educational Objectives, en Anderson en Krathwohl herzagen het model in 2001. Twee wijzigingen zijn voor de skill essentieel. De niveaus werden werkwoorden in plaats van zelfstandige naamwoorden, zodat je ze kunt observeren en toetsen. En de bovenste twee wisselden van plek, waardoor creëren bovenaan kwam te staan.

De kern van het bestand is een lijst van acht vaste handelingen. Hij vraagt onderwerp, doelgroep en gewenst format uit. Hij verdeelt de stof over alle zes niveaus en benoemt per niveau wat de leerling daar met deze stof doet. Hij schrijft per niveau een leerdoel in de vaste notatie, met een werkwoord uit het repertoire van dat niveau, waarbij hij per niveau uit ruim dertig werkwoorden put. Hij schrijft per niveau minimaal één toetsvraag die het leerdoel daadwerkelijk meet, inclusief antwoordsleutel of beoordelingscriteria bij open vragen.

Hij checkt elke vraag op vier punten en herschrijft hem als er eentje niet klopt. Hij levert op verzoek differentiatie in dezelfde run. Hij schaalt taal en complexiteit mee met de doelgroep, van groep 5 tot professionals in een bedrijfstraining. En hij markeert vakinhoud waarover twijfel bestaat met een controlenotitie voor de docent, in plaats van te gokken.

Voordat er iets geschreven wordt, loopt de skill een verplichte inputchecklist na: het onderwerp en indien beschikbaar de bronstof, de doelgroep met leeftijd of onderwijsniveau en relevante voorkennis, het gewenste format, welke niveaus prioriteit hebben als niet alle zes nodig zijn, en de praktische kaders zoals aantal vragen, beschikbare toetstijd en open of gesloten vragen. Hij vraagt alleen na wat ontbreekt, dus je krijgt geen formulier maar hooguit twee of drie gerichte vragen.

De uitvoer staat in een vaste volgorde van vijf onderdelen: een overzicht van onderwerp, doelgroep en format plus de aannames die je moet checken, de zes leerdoelen per niveau, de toetsvragen per niveau met het verwachte antwoord of de beoordelingscriteria en een tijdsindicatie, de differentiatie als je daarom vroeg, en tot slot de controlenotitie voor de docent. Die laatste is het meest ondergewaardeerde blok: daar staat welke vakinhoud gecontroleerd moet worden, welke vragen het zwaarst leunen op voorkennis, en waar de set dun is. Wil je zelf zulke bestanden leren schrijven, dan legt SKILL.md schrijven de opbouw uit.

~/skills/ai-bloom-taxonomie-coach/03-controle[ok]
Sectie 03 · De kwaliteitspoort

Vier controles voor je hem ziet

reg. B.003

Stap 5 van de acht handelingen is de reden dat de vragen bruikbaar zijn en niet alleen netjes. Elke vraag gaat langs vier controlepunten voordat hij op je scherm komt. Zakt een vraag op een van die punten, dan herschrijft de skill hem eerst. Je ziet dus niet de eerste versie, je ziet de versie die er doorheen kwam.

FIG.03: De vierpuntscontrole per vraag[###--] blad 3/5
CONTROLE 01 Is het werkwoord observeerbaar? Snappen, weten en inzien vallen af. Opsommen, uitleggen, onderbouwen en ontwerpen blijven staan, want die kun je iemand zien doen.
CONTROLE 02 Past de vraag bij het geclaimde niveau? Een vraag met het etiket analyseren die eigenlijk vraagt om een definitie, is gewoon een onthoudvraag met een duur woord ervoor.
CONTROLE 03 Past de taal bij de doelgroep? Dezelfde stof klinkt anders voor groep 5 dan voor een bedrijfstraining. De doelgroep die jij opgaf bepaalt de zinnen en de voorbeelden.
CONTROLE 04 Is het antwoord eenduidig te beoordelen? Zonder antwoordsleutel of beoordelingscriteria is een vraag geen toetsvraag maar een gespreksonderwerp. Beide horen erbij te zitten.
zakt een vraag op een punt, dan herschrijft de skill hem voordat hij hem toont
$ cat 04-bronnen-en-theorie.md # Bloom, Anderson, Krathwohl, Mager, Biggs
DOC.04

De theorie waarop de skill rust

De SKILL.md noemt vijf bronnen bij naam, en dat is bewust: dan kun je ze nalezen en zelf beslissen of je het met de keuzes eens bent. Ze verklaren samen waarom de skill doet wat hij doet.

De ordening komt van Bloom en zijn commissie. In 1956 verscheen de Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I over het cognitieve domein, geschreven door een commissie van examinatoren onder redactie van Benjamin Bloom. Het doel was praktisch: examinatoren wilden een gedeelde taal om te beschrijven wat een toetsvraag eigenlijk vraagt. Die zes categorieën zijn nog steeds de ruggengraat van de skill.

De herziening komt van Anderson en Krathwohl. In 2001 verscheen A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing, met de twee wijzigingen die deze skill bruikbaar maken: werkwoorden in plaats van zelfstandige naamwoorden, en creëren bovenaan. Krathwohl schreef in 2002 in Theory Into Practice nog een overzichtsartikel over die herziening, ook dat staat in de bronnenlijst. Standaard gebruikt hij de herziene versie, met als vaste regel dat de oude en de nieuwe nooit door elkaar worden gehaald zonder dat erbij te melden.

De notatie komt van Mager. Preparing Instructional Objectives uit 1962 gaat precies over het punt waar de meeste leerdoelen sneuvelen: een doel moet beschrijven wat de lerende straks kan doen, niet wat hij weet. Dat is de bron van de vaste notatie na afloop kan de leerling [werkwoord] [object]. Wie doelen breder wil leren formuleren, komt daarna vanzelf uit bij de SMART Doelen Coach skill.

De samenhang komt van Biggs en Tang. Teaching for Quality Learning at University uit 2011 beschrijft constructive alignment: leerdoel, leeractiviteit en toets moeten op elkaar aansluiten. Een leerdoel op niveau analyseren met een toets vol feitvragen is niet alleen slordig, het stuurt je leerlingen naar het verkeerde soort leren. Daarom houdt hij die drie bij elkaar: per niveau een doel, en meteen de vraag die dat doel meet.

Ook zonder de skill te installeren kun je met deze principes je eigen toets verbeteren: begin elk leerdoel met een werkwoord dat je kunt zien gebeuren, kijk of je vraag echt vraagt wat het etiket belooft, en zet je antwoordsleutel erbij voordat je de vraag goed vindt.

~/skills/ai-bloom-taxonomie-coach/04-weigeringen[ok]
Sectie 04 · De grenzen

Wat de skill weigert

reg. B.004

De SKILL.md bevat een lijst van zeven dingen die de skill nooit doet, en bij lesmateriaal is die lijst minstens zo belangrijk als de rest. Er zitten kinderen aan de andere kant van een toets. In het gesprek pakken die regels zo uit: elke regel is een verzoek dat je zou kunnen doen, met de reactie die de skill volgens zijn eigen instructies geeft.

FIG.04: weigeringen.log[####-] blad 4/5
weigeringen.log7 vaste regels uit de SKILL.md
ik weet de exacte term niet, vul maar iets plausibels inGEWEIGERDGeen vakinhoudelijke feiten verzinnen of gokken. Bij twijfel komt er een controlenotitie voor de docent. In het watercyclus-voorbeeld is dat de regel over afstroming, terugstroming en infiltratie: drie namen die per methode verschillen, dus daar doet de skill geen uitspraak over.
geef Sanne uit groep 7 vast een cijfer voor deze opdrachtGEWEIGERDGeen cijfers of normeringen voor echte leerlingen, en geen oordeel over een kind. De skill schrijft vragen en doelen. Beoordelen en diagnosticeren van individuele leerlingen valt er uitdrukkelijk buiten.
garandeer je dat vraag 4 echt analyseren meet?GENUANCEERDGeen garantie dat een vraag het geclaimde niveau meet bij elke leerling. Een toepassingsvraag wordt een onthoudvraag zodra de leerling het voorbeeld al kent, en dat zegt de skill er eerlijk bij in plaats van het weg te laten.
zet de niveaus als leerroute, eerst niveau 1 tot en met 3 afrondenGECORRIGEERDDe taxonomie is geen strikte trap. Het is een ordening van soorten denken, geen volgorde die elke leerling stap voor stap beklimt, en de niveaus overlappen in de praktijk. De skill weigert het als leerroute te presenteren.
herschrijf onze eindtermen even zodat ze hierop aansluitenDOORVERWEZENGeen officiële eindtermen, examenprogramma's of wettelijke kaders herschrijven. Die liggen vast en zijn geen materiaal om omheen te schrijven. De skill maakt er leerdoelen naast, geen vervanging voor.
alleen de vragen graag, de antwoorden verzin ik zelf welGEWEIGERDGeen complete toets zonder antwoordsleutel of beoordelingscriteria. Zonder sleutel is een vraag niet eenduidig te beoordelen, en dat is precies het vierde controlepunt waarop elke vraag getest wordt.
gebruik gewoon de indeling zoals ik hem van vroeger kenGEMELDDe herziene en de oude taxonomie worden nooit door elkaar gebruikt zonder melding. Standaard geldt de herziene versie van 2001. Wil je de versie van 1956, dan kan dat, maar het staat er dan bij.
$ unzip ai-bloom-taxonomie-coach-skill-voor-claude.zip -d ~/.claude/skills/
DOC.05

Installeren in Claude Code, Claude.ai of Codex

De zip bevat één map, ai-bloom-taxonomie-coach, met daarin de SKILL.md. Installeren is een kwestie van dat bestand op de juiste plek zetten, en die plek verschilt per omgeving. SKILL.md is sinds december 2025 een open standaard, en dezelfde skill werkt daardoor ook in Codex, Cursor en Gemini CLI. Je downloadt dus geen Claude-bestand maar een werkinstructie die elke moderne AI-assistent kan lezen.

CLAUDE CODE
  1. Pak de zip uit in ~/.claude/skills/ (of .claude/skills/ in je project).
  2. Claude herkent de skill daarna vanzelf zodra je over leerdoelen, toetsvragen of Bloom begint.
  3. Direct aanroepen kan ook, met /ai-bloom-taxonomie-coach.
CLAUDE.AI
  1. Ga naar Customize en dan Skills.
  2. Upload de zip daar als skill.
  3. Of plak de inhoud van SKILL.md in de projectinstructies van een Project.
CODEX
  1. Open AGENTS.md in je repo.
  2. Plak de inhoud van SKILL.md erin, of zet SKILL.md er als los bestand naast en verwijs ernaar vanuit AGENTS.md.
  3. Codex leest dat bij elke sessie mee.

Daarna is het gebruik simpel: noem je onderwerp, je doelgroep en wat je wilt hebben. Loop je vast op het uitpakken of het vinden van de juiste map, dan staat dat stap voor stap in Claude skills installeren. En wil je eerst de bredere uitleg over werken met AI, dan vind je die in de kennisbank.

$ cat 06-wanneer-wel-en-niet.md
DOC.06

Wanneer je hem wel en niet gebruikt

Op zijn sterkst is hij als je een blok stof hebt en er iets toetsbaars van moet maken: een hoofdstuk, een lesbrief, een trainingsonderdeel, een presentatie. Hoe meer bronstof je meegeeft, hoe specifieker de vragen worden. Hij is ook sterk als je vastloopt op de bovenste helft van de taxonomie, want daar zit de tijdwinst. Feitvragen schrijf je zelf ook wel. Een goede evaluatieopdracht met beoordelingscriteria kost je een half uur, en dat is precies het stuk dat hij overneemt.

Er zijn ook situaties waarin je hem beter laat liggen. Officiële eindtermen en examenprogramma's zijn er daar een van: die liggen wettelijk vast, en de skill weigert ze te herschrijven of te vervangen. Beoordeling van individuele leerlingen is een tweede: de skill schrijft vragen en criteria, maar velt geen oordeel over een kind en bedenkt geen cijfers of normeringen. En de derde grens is de vakinhoud zelf. Hij kent de taxonomie, niet jouw methode. Wat er precies in het hoofdstuk staat en hoe jullie de termen noemen, weet jij en weet hij niet.

Nog een eerlijke grens die het bestand zelf benoemt: de skill kan niet garanderen dat een vraag het geclaimde niveau meet bij elke leerling. Een toepassingsvraag wordt een onthoudvraag zodra de leerling het voorbeeld al kent. Dat maakt de vraag niet onbruikbaar, het betekent dat de docent weet wat hij voor zich heeft. Wie dat soort denkwerk over eigen begrip verder wil trainen, kan terecht bij de Feynman Techniek Coach skill, die stof net zolang laat vereenvoudigen tot de gaten zichtbaar worden.

~/skills/ai-bloom-taxonomie-coach/05-upgrade-pad[ok]
Sectie 05 · Van skill naar medewerker

Zelf draaien of laten draaien

reg. B.005

Deze skill is de gratis doe-het-zelf-versie van werk dat we ook als dienst leveren. Hij blijft compleet en zonder addertjes, maar besef wat een skill is: hij leert je AI hoe hij iets doet, terwijl elke nieuwe sessie leeg begint. Hij is niet de motor en niet het geheugen. Jij prompt, jij levert elke keer opnieuw de context, jij controleert. Wie dat anders wil, heeft twee vervolgstappen: de motor uit handen geven, of het geheugen regelen.

$ cat van-skill-naar-medewerker.mddrie treden, zelfde werk
upgrade-pad.shgratis · medewerker · brein
TREDE 1 · GRATIS
waar je nu bent De skill: jij bent de motor Je draait de Bloom Taxonomie Coach zelf in Claude, Codex of Cursor. Kost niets, werkt vandaag, en je houdt het volledig in eigen hand: geen proefperiode, geen afgeschermde onderdelen. De grens is je eigen tijd: het gebeurt alleen wanneer jij prompt, en je legt je vakgebied elke sessie opnieuw uit. $ claude --skill ai-bloom-taxonomie-coach · 0 euro · jij prompt, jij controleert
↓
TREDE 2 · DIENST
laten voorbereiden De AI-medewerker: het staat klaar zonder dat jij prompt Precies dit werk, maar dan als dienst: een AI-medewerker bereidt terugkerend materiaal voor zonder dat jij ervoor achter Claude hoeft te kruipen. De controle blijft bij jou, want output blijft concept tot een mens akkoord geeft. Dit leveren we via Mansotti, de onderneming waarvan TheSEO de handelsnaam is, die de Offertemedewerker, de Salesmedewerker (prospect-research) en de Rapportagemedewerker (week- en maandrapportages) bouwt. Lees wat een AI-medewerker is en doet. vanaf 950 euro per maand · mens geeft akkoord, altijd
↓
TREDE 3 · BREIN
alles uit een bron Jarvis: al je AI's werken vanuit dezelfde kennis De skill leert de AI, het brein is waar het geheugen leeft. Wil je dat al je AI's vanuit dezelfde kennis werken: dat is Jarvis, het organisatiebrein. Het verbindt ChatGPT, Claude, Codex en je mensen met dezelfde projecten, kernkennis en beslissingen, zodat je volgende sessie niet opnieuw begint. Jarvis selecteert context, delegeert werk en bewaart alleen wat is goedgekeurd: kennis per klant of per opleiding blijft geïsoleerd en elke stap laat een controleerbaar spoor na. Ook deze skill wordt daar beter van, want je methode, je termen en je toetsafspraken hoef je dan niet meer per sessie aan te leveren. Wat dat concreet oplevert, van de plannen tot je eerste week, lees je bij Jarvis zelf. instap Brain Start: 9 euro per maand incl. btw · betaal voor je brein, niet per AI-vraag
# geen reclametruc: trede 1 blijft gratis en volledig. De volgende treden zijn er voor wie dit werk uit handen wil geven.
~/skills/ai-bloom-taxonomie-coach/06-jarvis[ok]
Sectie 06 · Het brein

Wat Jarvis concreet oplevert

reg. B.006

Trede 3 verdient meer dan een alinea, want dit is het verschil tussen een slimme chat en een systeem waar je op kunt bouwen. Jarvis is het organisatiebrein: het onthoudt wat je AI's moeten weten, verdeelt het werk en houdt bij wat er gebeurde. Voor lesmateriaal is dat verschil scherp voelbaar, want jouw methode, je termen en je toetsafspraken zijn precies de dingen die je nu elke sessie opnieuw uitlegt.

FIG.05: Wat een sessie terugkrijgt uit het brein[#####] blad 5/5
jarvis · organisatiebrein● sync
$jarvis recall "toetsafspraken" # schematisch voorbeeld
[kern]wij hanteren de herziene taxonomie van 2001 · creëren staat bovenaan, dat nooit omdraaien
[kern]onze methode noemt de vierde fase infiltratie, niet afstroming · term is eerder gecontroleerd
[taak]toetsmatrijs watercyclus groep 7 · concept klaar · wacht op akkoord vakdocent
[besluit]geen cijfers of normeringen uit AI-output overnemen: vastgelegd na review, door een mens goedgekeurd
[log]vorige sessie: claude schreef zes leerdoelen, docent scherpte niveau 4 aan, resultaat opgeslagen
[ok]context geladen · deze sessie begint niet leeg
zo loopt elke opdracht door het brein: vastgelegd → context bepaald → gedelegeerd → mens akkoord → opgeslagen · het volledige spoor staat op jarvis/werking
context.behouden Je volgende sessie begint niet opnieuw Vandaag leg je uit welke termen jullie methode gebruikt, en morgen weet een losse chat daar niets meer van. Met Jarvis start elke sessie met dezelfde projecten, kernkennis en eerdere beslissingen, zoals in FIG.05: eerst recall, dan pas werken.
ai.verbonden ChatGPT, Claude en Codex, een bron Elke aangesloten AI werkt vanuit dezelfde kernkennis en afspraken. Wat je in de ene tool vastlegt en goedkeurt, gebruikt de andere ook. Je legt je vakgebied niet drie keer uit en er ontstaan geen drie waarheden naast elkaar.
taken.volgen Taken ingepland, gevolgd, klaar gemeld Een opdracht wordt vastgelegd met doel en deadline, opgepakt door de juiste agent en klaar gemeld met het resultaat erbij. Je ziet op elk moment welke toets in de maak is, welke wacht op controle en welke af is.
alles.gelogd Alles gelogd en in te zien Iedere stap laat een controleerbaar spoor na: wie vroeg wat, welke bronnen zijn gebruikt, welke agent eraan werkte en wie akkoord gaf. Bij lesmateriaal is dat geen luxe, want je moet kunnen laten zien waar een vraag vandaan komt.
mens.akkoord Niets naar buiten zonder akkoord AI bereidt voor, een mens beslist. Output blijft concept tot iemand het goedkeurt, en alleen goedgekeurde kennis komt terug in het brein. Dezelfde regel als bij de AI-medewerker hierboven, en dezelfde regel die de skill zelf hanteert met de controlenotitie.
brein.geïsoleerd Klantbrein geïsoleerd Werk je voor meerdere scholen, opdrachtgevers of opleidingen, dan blijft de kennis per klant strikt gescheiden. Wat je voor de een vastlegt, lekt niet in het werk voor de ander.
# HET EERLIJKE BEWIJS · GEEN DEMO

Wij draaien zelf al maanden op dit systeem. Elke agent-sessie, elke taak en elke beslissing wordt erin gelogd en is terug te lezen. Een nieuwe sessie begint daardoor niet blanco: hij haalt eerst de vastgelegde besluiten, de lopende projecten en de laatste wijzigingen op, en werkt verder waar de vorige stopte. Wie de doelgroep is en welke termen we gebruiken hoeft er dus niet elke keer opnieuw in. We beschrijven hier geen belofte maar de werkwijze waar we zelf dagelijks in werken.

$ cat prijzen.mdbetaal voor je brein, niet per AI-vraag
Brain Start €9 /mnd incl. btw 1 organisatiebrein · 1 gebruiker · 1 AI-medewerker
Brain Solo €29 /mnd incl. btw 1 organisatiebrein · 1 gebruiker · 3 AI-medewerkers
Brain Team €99 /mnd incl. btw 1 organisatiebrein · 5 gebruikers · 10 AI-medewerkers
Brain Business €249 /mnd incl. btw 3 organisatiebreinen · 20 gebruikers · 50 AI-medewerkers

Bekijk de vier plannen op jarvis/prijzen. Via de wachtlijst geef je alleen vrijblijvend je voorkeursplan door. Dat maakt nog geen account, bestelling of betalingsplicht. Zakelijk maatwerk bespreken we eerst.

~/skills/ai-bloom-taxonomie-coach/07-leerketen[ok]
Sectie 07 · De leerketen

De skills eromheen

reg. B.007

Leerdoelen zijn één schakel. Er gaat uitleg aan vooraf, er komt oefening achteraan en uiteindelijk wil iemand weten of het geholpen heeft. Deze skills uit dezelfde bibliotheek pakken elk een ander stuk van die keten.

Voor de uitleg

de stof erin

Voordat je toetst, moet de stof overkomen. Deze twee gaan over de uitleg zelf.

Feynman Techniek CoachLaat je stof net zolang vereenvoudigen tot de gaten in je eigen begrip zichtbaar worden.SKILL Socratische Methode CoachUitleggen door te vragen in plaats van te vertellen, precies wat niveau 2 en 4 nodig hebben.SKILL

Na de toets

heeft het geholpen

Leerdoelen zeggen wat je wilde bereiken. Deze twee gaan over of het ook gelukt is.

Kirkpatrick EvaluatiecoachMeet of een training niet alleen leuk was maar ook gedrag en resultaat veranderde.SKILL Growth Mindset CoachVoor de leerling die vastloopt op een cijfer in plaats van op de stof.SKILL

Oefenen en onthouden

de herhaling

Een goede vraag is nutteloos zonder oefening. Deze twee gaan over het traject erna.

Deliberate Practice CoachZet doelgerichte oefening op met feedback, voor de vaardigheid achter het leerdoel.SKILL Made to Stick CoachMaakt uitleg zo eenvoudig en concreet dat hij blijft hangen tot de toets.SKILL

Verder kijken

de context

Waar deze skill vandaan komt en wat er nog meer is.

De hele skill-bibliotheek100 gratis skills op een rij, per onderwerp gesorteerd.HUB AI en automatisatieDe dienst erachter: van losse skills naar werkende automatisering.SRV AI-trainingenAls je team dit soort werk zelf wil leren opzetten.SRV KennisbankArtikelen over SEO, AI en online zichtbaarheid, doorzoekbaar.DOC
$ claude --interactief # zeven vragen, zeven antwoorden
DOC.07 · FAQ

Veelgestelde vragen

Wat kost de Bloom Taxonomie Coach skill?

Niets. De skill is gratis, valt onder de MIT-licentie en je hoeft geen account aan te maken en geen e-mailadres achter te laten. Je downloadt een zip van 3,9 KB met daarin een map en een enkel bestand, SKILL.md, en dat is de complete skill. Er is geen betaalde versie en er komt geen verkoopmail achteraan.

Werkt deze skill ook in Codex, Cursor of Gemini CLI?

Ja. SKILL.md is sinds december 2025 een open standaard, en hetzelfde bestand werkt daardoor ook in Codex, Cursor, Gemini CLI en andere tools die de standaard volgen. In Codex pak je de zip uit in .agents/skills/ in je project, of in ~/.agents/skills/ voor al je projecten; Codex ondersteunt SKILL.md sinds de open standaard van december 2025 rechtstreeks. De inhoud van SKILL.md in je AGENTS.md zetten kan ook nog steeds. De instructies zijn gewoon leesbare tekst, dus een assistent die instructiebestanden accepteert kan ermee overweg.

Gebruikt de skill de oude of de herziene taxonomie van Bloom?

Standaard de herziene versie van Anderson en Krathwohl uit 2001. Daarin zijn de niveaus werkwoorden in plaats van zelfstandige naamwoorden, en wisselden de bovenste twee van plek: creëren staat sindsdien bovenaan. De skill heeft als vaste regel dat hij de herziene en de oude taxonomie nooit door elkaar gebruikt zonder dat te melden.

Verzint de skill vakinhoud die ik niet heb aangeleverd?

Nee. Vakinhoudelijke feiten verzinnen of gokken staat in het bestand bij de dingen die de skill nooit doet. Twijfelt hij over een term of een feit, dan zet hij dat in de controlenotitie voor de docent in plaats van te gokken. In het voorbeeld over de watercyclus staat bijvoorbeeld de notitie dat sommige methodes terugstroming of infiltratie gebruiken in plaats van afstroming.

Kan ik de skill gebruiken om leerlingen te beoordelen?

Nee, en dat is een expliciete grens in het bestand. De skill schrijft leerdoelen, vragen en beoordelingscriteria, maar velt geen oordeel over een kind. Cijfers of normeringen bedenken voor echte leerlingen doet hij niet, en individuele leerlingen beoordelen of diagnosticeren evenmin.

Voor welke doelgroepen werkt de skill?

Voor docenten, trainers, cursusmakers, opleiders en ouders die huiswerk begeleiden, van basisschool tot bedrijfstraining. De skill schaalt taal en complexiteit mee met de doelgroep die je opgeeft, van groep 5 tot professionals in een bedrijfstraining. Je vertelt wie je voor je hebt, en de vragen komen in de taal van die groep terug.

Wat heeft de skill van mij nodig om te kunnen werken?

Het onderwerp en indien beschikbaar de bronstof, de doelgroep met leeftijd of niveau en relevante voorkennis, het gewenste format, welke niveaus prioriteit hebben als niet alle zes nodig zijn, en de praktische kaders: aantal vragen, beschikbare toetstijd en open of gesloten vragen. De skill vraagt alleen na wat ontbreekt.

$ cat 08-en-nu.md
DOC.08

Eerst de doelen, dan de rest

Een set leerdoelen met bijpassende vragen is een klein document met veel gevolgen: het bepaalt waar je les naartoe werkt en waar je leerlingen op gaan studeren. Begin dus daar, en pak de rest daarna. Wil je dat je team dit soort werk zelf leert opzetten met AI, dan is dat precies wat we doen in de AI-trainingen. En wil je doorpraten over wat AI verder in je organisatie kan overnemen, van losse skills tot volledige automatisering, dan doen we dat gewoon in een gesprek.

$ ls verwante-links/
alle skillsAI en automatisatiefeynman techniekkirkpatrick evaluatiegrowth mindsetdeliberate practicewat zijn skillsskills installerenSKILL.md schrijvencontact
Sectie 08 · Volgende stap24/7 bereikbaar
Plan een gesprek ↗
$ whoami
Gianluca, oprichter
Geschreven door GianlucaOprichter. Bouwt sinds 2017 aan vindbaarheid voor Nederlandse bedrijven, in Google en in AI-antwoorden. Meer over het instituut.

Terug naar in het kort